【題干】有一項教育科學(xué)研究的課題實驗，其中心是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生各方面的積極性。實驗的核心為十六字方針：“學(xué)生主體，分層指導(dǎo)，激勵評價，及時反饋”。此實驗在初一年級選了一個學(xué)習(xí)成績和班風(fēng)都差的“雙差班”進(jìn)行。班主任和任課教師按十六字方針進(jìn)行工作，使學(xué)生感到老師尊重他們、愛護(hù)他們、幫助他們。到初中三年級畢業(yè)時，該班學(xué)習(xí)成績及班風(fēng)處于全年級領(lǐng)先位置，由“雙差班”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p優(yōu)班”。

請結(jié)合相關(guān)的教育理論分析該實驗成功的原因。

【參考答案】

我國教育工作者在合理繼承前人思想觀點和不斷研究教育實踐的基礎(chǔ)上，提出了自己關(guān)于師生關(guān)系的學(xué)說。這種學(xué)說的主要內(nèi)容是，學(xué)生是教育活動的主體，教師是教育活動的主導(dǎo)，教育活動中的師

生關(guān)系是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一。學(xué)生在教育活動中始終處于主體的地位，他們不是被動地接受教育，而是主動地、有選擇地接受教育，教育活動的結(jié)果最終表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的結(jié)果。教師在教育活動中始終處于矛盾的主要方面，教育的內(nèi)容、方式、進(jìn)程，是由教師決定而不是學(xué)生決定的；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，是由教師教會的；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，乃至社會態(tài)度和價值觀，主要也是在教師引導(dǎo)下養(yǎng)成的。此案例證實了學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的客觀性與合理性。